Конспект сюжетно-ролевой игры для детей старшего дошкольного возраста



Социализация – это адаптация личности к обществу путём усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, присущих как обществу в целом, так и отдельным группам. Одновременно это и создание нового социокультурного опыта, то есть идёт не только подстройка под социум, а формирование самого социума.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Введение сюжетно-ролевых игр в образовательную деятельность способствует эффективной социальной адаптации детей. Игра ребёнка развивается под влиянием воспитания и обучения, зависит от приобретения знаний и умений, от интересов. В игре проявляются индивидуальные особенности ребёнка, при этом ребёнок обнаруживает разный уровень игрового творчества в зависимости от содержания игры, выполняемой роли, от взаимоотношений с товарищами. Механизмом социализации ребёнка становится его способность к идентификации себя с другими людьми, а также со сказочными персонажами. Ребёнок обычно стремится идентифицироваться с образом, который производит на него большое эмоциональное впечатление. Через идентификацию он познаёт большинство этических эталонов, на основе которых развиваются его личностные качества (вежливость, тактичность, чуткость).

В сюжетно-ролевых играх при разыгрывании различных моделей жизненных ситуаций у детей возникает потребность в общении со сверстниками и взрослыми. Желательны совместные действия педагога, музыкального работника и хореографа.



Вживание в роль, овладение почерком движений, мимикой, спектром эмоций, поиск неожиданных решений, умение совладать с ситуацией – всё это способствует социально-личностному развитию ребёнка (растёт его социальный интеллект). Снимается страх перед публичными выступлениями, многие телесные зажимы, речь становится интонационно богаче, движения пластичны. У многих младших школьников существует страх перед устными ответами, ответами у доски, страх ошибки, которая будет осмеяна одноклассниками – сюжетно-ролевые игры являются профилактикой и способствуют избавлению от тревоги и страхов.

Цель: создание условий для развития игровой деятельности детей; всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре; систематизация знаний детей о профессиях.

Образовательные задачи:

• знакомить детей с профессиями повара, официанта, администратора, аниматора, технички, охранника, водителя;
• формировать умение детей готовить обстановку для проведения игры, подбирать предметы-заместители и атрибуты для игры;
• закреплять умение правильно и последовательно выполнять игровые действия и манипулировать ими.

Развивающие задачи:

• развивать диалогическую речь детей, умение отображать в игре знания об окружающей жизни;
• развивать внимание и память, логическое мышление и воображение;
• стимулировать творческую активность детей;
• формировать умение играть по собственному замыслу.

Воспитательные задачи:

• формировать доброжелательные взаимоотношения в коллективе;
• воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
• продолжать воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Активизация словаря: кафе, повар, заказ, меню, администратор, посетитель, сервировка.



План подготовки к игре:

1. Подборка атрибутов к игре.
2. Беседа о сюжете игры.
3. Рассматривание фотографий.
4. Дидактическая игра «Я выбираю. Первые уроки финансовой грамотности».
5. Распределение ролей.
6. Чтение художественной литературы (стихи, загадки), обмен опытом по посещению кафе семьями.

Ход деятельности

(Педагог сообщает детям, что в выходные дни она была со своей семьёй в кафе «Жар-пицца», справляла День рождения и ей там понравилось.)
Воспитатель: Кто работает в кафе? Что есть в кафе? Какую работу выполняет в кафе повар, администратор, официант, техничка? (Ответы детей.)

Воспитатель: Мы собрались поиграть.
Ну, кому же начинать?
Раз, два, три, начинаешь ты. (Ребята, выполняющие роли первыми, проходят и готовят своё рабочее место.)

1. Администратор кафе встречает посетителей, рассаживает за столики; утверждает меню в кафе, заказывает продукты, принимает заказы на проведение торжеств, придумывает рекламу кафе, решает возникающие спорные вопросы.
2. Посетители (мама, папа, дочка, сын, друзья) проходят в кафе, вступают между собой в общение, изучают меню, делают заказ, пробуют блюда, благодарят за обслуживание, расплачиваются за заказ, оставляя чаевые официанту, приглашают аниматора, участвуют в конкурсах.
3. Официант одевает униформу, накрывает стол скатертью, раскладывает салфетки, ставит цветы, предлагает меню посетителям, принимает заказ у посетителей, рассказывает, из чего состоит блюдо, передаёт заказ поварам, приносит посетителям заказанные блюда, выписывает счёт за обслуживание, приносит счёт, принимает плату за заказ.
4. Повар одевает униформу, готовит кухонную посуду, оборудование, раскладывает продукты, готовит пиццу.
5. Аниматор организует развлекательную программу для детей (привлекает их к участию в конкурсах, танцах, играх). Дети играют с аниматором и с подарками уходят домой.
6. Техничка убирает основной зал, моет пол.
7. Водитель такси управляет машиной, принимает вызов, получает плату за проезд.
8. Охранник следит за порядком в кафе.

Воспитатель: Во что мы с вами играли? Как называется наше кафе? Кто нас встретил? Как вы справились со своими ролями? (Воспитатель просит детей поделиться своими впечатлениями от игры и отразить свои впечатления на дереве.)

Оксана Семенова, воспитатель,
Структурное подразделение
ГБОУ СОШ № 1 ОЦ,
с. Борское, Самарская область