Предлагаемые игры способствуют развитию речи ребёнка, помогают ему правильно говорить, составлять предложения и рассказы, согласовывать слова в предложении

Фантазёры

Цель: развивать мышление, память, воображение; закреплять умение составлять рассказ по картинке; активизировать использование монологической и диалогической речи.

Ход игры
Первый вариант. Игра состоит из набора фоновых картинок (луг, цирк, замок, двор и прочее) и набора персонажей (плоскостных или объёмных). Ребёнку предлагается выбрать картинку и персонажей (одного или нескольких) к ней и составить рассказ.

Второй вариант. Педагог сам выбирает картинку, а ребёнок — персонажей (или наоборот), и ребёнок так же составляет рассказ.

Паровоз

Цель: совершенствовать навык анализа предложений, закреплять умение составлять схему предложения, развивать связную речь.

Ход игры
Первый вариант. Игра состоит из карточек-вагончиков: локомотив — это первое слово в предложении, которое пишется с большой буквы; большие вагоны — «большие» слова (слова-предметы, слова-действия и слова-определения); маленькие вагончики — «маленькие» слова (предлоги). Ребёнок составляет предложение, например: Маша пошла в лес. Далее он выкладывает схему этого предложения: Маша — локомотив, пошла — большой вагончик, в — маленький вагончик, лес — большой вагончик.

Второй вариант. Ребёнку предлагается готовая схема, по которой нужно составить предложение.

День — ночь

Ребёнку трудно усвоить правильное согласование всех входящих в состав предложения слов, поэтому для облегчения этой задачи работу с ним лучше начать с отдельных словосочетаний, состоящих не более, чем из двух слов.

Цель: развивать память, усваивать согласование прилагательных с существительным в падеже, закреплять освоение грамматических форм речи.

Ход игры. Воспитатель раскладывает перед ребёнком картинки. Ребёнок переворачивает и выкладывает их на чёрную сторону выдвижной доски (ночь) в соответствии с услышанным текстом.

Ночь настала, сразу всё пропало:
Белая ромашка, смелая букашка,
Спелая шишка, серая мышка,
Скользкая лягушка, звонкая кукушка,
На болоте камыши и у речки шалаши.

Далее ребёнок добавляет за воспитателем только существительные, и перекладывает, переворачивая, картинки на белую сторону доски (день).

День пришёл, сразу всех нашёл:
Белую …, смелую …,
Спелую …, серую …,
Скользкую …, звонкую …,
На болоте … и у речки …

Затем ребёнок самостоятельно проговаривает словосочетания, которые запомнил.

Ночь настала, и опять не стало…

И, наконец, по памяти, без опоры на картинки, ребёнок восстанавливает последовательность словосочетаний. День придёт, красоту вернёт…

Цепочка

Эта игра предназначена для детей с нарушением речи, с её помощью малыши смогут закрепить произношение звуков, развить фонематический слух, а также освоить звукобуквенный анализ слова.

Цель: развивать связную речь, мышление, память, зрительное внимание и восприятие, творческое воображение.

Ход игры
Вариант 1. Разложить на столе несколько карточек, предложить детям запомнить картинки, отвернуться и назвать их.

Вариант 2. Предложить детям составить предложение по выбранным картинкам.

Вариант 3. Разложить на столе несколько карточек, предложить детям запомнить картинки, отвернуться. Педагог меняет карточки местами или убирает 1-2. Ребёнок отвечает, что изменилось или чего не стало.

Вариант 4. Предложить детям собрать цепочку из картинок с заданным звуком.
Наталья Ситникова — заведующая

Марина Хахалкина, Руфина Карагужева — педагоги
МБДОУ «Детский сад №9», г. Кунгур, Пермский край