Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной группы с ТНР



Цель: формирование коммуникативных навыков у детей с нарушениями речи в интерактивной среде.

Образовательные задачи:

• систематизировать знания о производстве книг;
• уточнить представления о труде создателей книги.

Развивающие задачи:

• способствовать развитию артикуляционной, мелкой и обшей моторики, просодической стороны речи;
• способствовать развитию индивидуальных способностей в творческой деятельности.

Воспитательные задачи:

• формировать навыки сотрудничества, взаимодействия и доброжелательного отношения друг к другу;
• воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Подготовительная работа: чтение книги А. Баркова и Р. Сурьянинова «Откуда пришла книга», выставка «Такие разные книги».

Материалы и оборудование: презентация «История, рассказанная книгой», посылка с волшебной книгой, предметы из дерева (ложка, яйцо, кубики, матрёшка, гриб), материалы для изготовления бумаги (рамки-сетки, макулатура, вода, миксер, клей, мел, кисточки, салфетки, клеёнки), аудиозаписи.

Ход деятельности

Логопед: Ребята, нам пришла необычная посылка. Посмотрим, что в ней находится? Ложка какая? (Деревянная.) Матрёшка какая? (Деревянная.) Яйцо какое? (Деревянное.) Кубики какие? (Деревянные.) Как книга оказалась среди этих предметов? (Ответы детей.) Книга хочет рассказать нам удивительную историю. (Дети слушают аудиозапись: «Здравствуйте, ребята, я – книга. Я пришла к вам из леса. Хотите услышать мою удивительную историю? Тогда приготовьтесь к путешествию».)

Логоритмика «Путешествие по тайге»

Логопед: Заводим моторы: р-р-р (вращение руками), приготовьтесь к полёту (руки в сторону), полетели, приземлились.
Я иду, я иду, с меткой дерево ищу. (Ходьба с одновременными хлопками в ладоши.)
Жу-жу-жу, жу-жу-жу – дерево пилю, пилю. (Поступательные движения ладонями.)
Делаем вдох, на выдохе наклоняемся и произносим «бах». (Пять раз.)
Взяли-подняли. (Наклон – выпрямиться, положить «груз» на плечи.)
Лесовоз, лесовоз по дороге брёвна вёз, очень тихо еду я, лес везу во все края. (Ходьба в цепочке, руки на плечах.)

Логопед: Теперь мы – рабочие-сплавщики. Кто такие сплавщики? (Рабочие, которые смотрят, чтобы брёвна не наталкивались друг на друга.) Возьмём багор. Что такое багор? Разгребаем заторы: Ох-ух! Ох-ух! (Повороты влево и вправо.) Приплыли брёвна к бумажной фабрике. (Дети садятся на стульчики, знакомятся с презентацией об изготовлении книг и одновременно выполняют артикуляционные упражнения.)

Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики «На бумажной фабрике»

Логопед: Дробим брёвна в щепки: д-д-д-д. (Медленно барабаним кончиком языка по бугоркам.)
Щепки измельчаем в опилки: т-д-т-д. (Быстро барабаним кончиком языка по бугоркам.)
Добавим в опилки воды, варим опилки: буль-буль-буль. (Фонетическая ритмика.)
Жидкое тесто из опилок разливаем по формам. (Упражнение« Блинчик».)
Прогладим листы огромными валиками. (Протискиваем язык между зубами.)
Бумага выползает из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. (Упражнение «Катушка».)
Вот так изготавливается бумага на бумажной фабрике.

Логопед: Продолжаем свой поход, книга нас вперёд зовёт! (Дети шагают на бумажный завод «Самоделкины», одновременно шагая и хлопая в ладоши. Их встречает Мастер.)

В гостях у Мастера бумажного завода «Самоделкины»

Мастер: Здравствуйте, ребята! Вы были на бумажной фабрике и узнали, как изготавливают бумагу. Добро пожаловать на мой бумажный завод «Самоделкины»! Я – мастер этого завода. Предлагаю вам самостоятельно изготовить бумагу из макулатуры. Разделитесь на бригады. Займите своё рабочее место!

Мастер: Мы бумагу рвём, рвём и в корзиночку кладём. (Рвут бумагу.)
Ш-ш-ш… (Заливают кусочки бумаги горячей водой.)
Дж-дж-дж… (Измельчают миксером смесь.)
С-с-с… (Добавляют клей и мел.)
Мы мешаем, мы мешаем, бумажное тесто получаем! (Помешивают.)
Приготовили мы тесто, дальше – очень интересно! (Наливают бумажное тесто в рамку с сеткой, ждут, пока вода стечёт, кладут рамку на салфетку. Убирают лишнюю влагу губкой.)

Мастер: Вот бумага и готова, но она ещё мокрая. Надо бумагу высушить. Поставим её в печь и скажем:
Глаза мы закрываем и до пяти считаем:
Раз, два, три, четыре, пять!
Пора бумагу вынимать. (Дети повторяют. Мастер достаёт листы бумаги и раздаёт их детям.)

Мастер: Продолжаем свой поход, книга нас вперёд зовёт! (Дети идут с одновременным проговариванием, хлопают в ладоши. Их встречает Хозяйка типографии.)

В гостях у Хозяйки типографии

Хозяйка: Здравствуйте, ребята, приглашаю вас в типографию «Солнышко». Я –хозяйка типографии. Что у вас в руках? (Бумага.) Какие хорошие листочки! Но они серые и унылые. Предлагаю ваши листочки превратить в книгу. Согласны? Сделаем из них книгу про ваше путешествие. Но прежде давайте уточним, что есть у книги?

Хозяйка: У книги есть одёжка, как вы думаете, что это? (Обложка.)
На чём печатают текст книги, картинки? (На листах.)
Их нумеруют, чтобы не сбиться? (Страницы.)
Им скрепляют страницы. (Переплёт.)
Кто придумывает интересные рассказы и сказки, пишет стихи? (Автор.)
Кто рисует красивые картинки в книгах? (Художник.)

Хозяйка: Предлагаю каждому стать художником и автором. Но прежде, чем мы начнём оформлять странички, сделаем пальчиковую гимнастику.
Чтобы книжку нам создать, надо пальчики размять. (Сжимание, разжимание пальцев.)
Раз, два, три, четыре, пять – будем книжку собирать. (Колечки.)
Все листочки соберём. (Кончики пальцев касаются друг друга.)
Дружно их переплетём. (Пальцы в замок.)

Хозяйка: (Самостоятельная работа детей по оформлению страничек книги.) А теперь, когда все странички оформлены, пронумерованы, самое время их скрепить. Мы с вами станем настоящими переплётчиками! Соберём все страницы книги и соединим их. (Самостоятельная работа детей по сбору страничек книги.) Вот какая интересная, красочная и поучительная книга получилась!

Логопед: Ребята, закончилось наше путешествие. Вам понравилась история книги? (Ответы детей.)

Мастер: Вспомните, где вы были? (Ответы детей.)

Хозяйка: Как называется ваша книга? («История одной книги».)

Логопед: Послушаем, что скажет нам на прощание книга. (Дети слушают аудиозапись голоса книги.)

Ирина Дряхлова, учитель-логопед,
Татьяна Почитаева, воспитатель,
Марина Искаева, воспитатель,
МБДОУ № 101, г. Ульяновск