Применение метода сенсорной интеграции в коррекционной работе педагога-психолога



Взаимодействие организма с окружающим миром обеспечивают сенсорные системы. От того, насколько хорошо развиты данные системы, зависит успешность деятельности человека в целом. У детей с нарушением сенсорной интеграции возникают трудности с обучением, социализацией, регуляцией поведения, освоением двигательных навыков. Исследования показывают, что у 20% детей дошкольного возраста имеются различные сенсорные нарушения.

Нарушения обработки слуховой системы могут проявляться в боязни громких звуков, в избегании зрительного контакта, яркого света. Нарушения тактильного восприятия часто проявляются в избегании прикосновений, работы с некоторыми материалами (пластилин, песок, краски), избирательности в одежде. Неуклюжесть, неловкость движений, повышенная двигательная активность, трудности в освоении разных видов движений могут быть признаками моторной, вестибулярной дисфункции. У ребёнка может быть нарушение в работе как одной, так и нескольких систем.
Суть метода сенсорной интеграции заключается в том, чтобы научить адекватно, реагировать на изменения в окружающей среде. Перед началом занятий рекомендуется наблюдение за ребёнком, сбор анамнеза, включающий заполнение сенсорного профиля, проведение оценки развития.

Коррекцию начинают с тех сенсорных каналов, которые развиты хорошо, а затем переходят к стимуляции дефицитарных каналов. Представляем вашему вниманию игры и упражнения для развития вестибулярной и гравитационной системы, моторного планирования.

«Раскачивание»

Материал: балансировочная доска, полусфера.

Ход упражнения: предложите ребёнку постоять на балансире, поддерживая его за руки.

Варианты проведения: используйте различные виды балансиров. Предложите залезть и слезть с доски: спереди, сзади, с правой/левой стороны, покачаться сидя на доске, стоя на коленях.

После того, как ребёнок станет хорошо сохранять равновесие, используйте во время раскачивания дополнительные атрибуты: мяч, мешочки, игрушки, предлагая ребёнку выполнить различные движения: бросание, метание, собирание, передачу по кругу и другие.

Можно сочетать стояние на балансире с психогимнастическими упражнениями: «Силачи», «Стало палубу качать», «Любопытная Варвара» и другими.

«Запомни и повтори»

Ход упражнения: попросите ребёнка запомнить последовательность выполнения движений (2-3): попрыгать, сесть, похлопать в ладоши и т.д. При необходимости помогите ребёнку.

Варианты проведения: можно использовать карточки-схемы движений.

«Птички на ветке»

Материал: балансировочная доска, разноцветные прищепки, звонок.

Ход упражнения: дети (птички) садятся на балансир (дерево). Педагог: подул ветер (дети начинают качаться на балансире), ещё сильнее, ветер стих. Птицы захотели есть. По сигналу звонка дети, не слезая с балансира, собирают «ягоды» нужного цвета. Игра повторяется 2 раза.

«Охотники и крокодилы»

Материал: балансировочная доска, разноцветные прищепки.

Ход упражнения: дети (охотники) стоят на балансирах (кочках), по команде ведущего «ловят» крокодилов названного цвета не сходя с него.

«Космический полёт»

Ход упражнения: дети отправляются в космическое путешествие на корабле (балансире). Ведущий держит в руках «солнце» (мяч), поворачиваясь и перемещаясь по кругу. Дети должны повернуться в сторону «солнца».

«Моторная дорожка»

Материал: полусфера, тоннель, мешочки, обручи, тактильные дорожки, мягкие модули и т.д.

Ход упражнения: составьте полосу препятствий из различных предметов, которые нужно проходить перекрёстным, приставным шагом, обходить, проползать.

Варианты проведения: изменяйте элементы полосы и способ прохождения маршрута.

«Синие человечки»

Материал: сенсорный чулок, обручи.

Ход упражнения: педагог рассказывает детям о волшебной стране, в которой живут синие человечки. Они очень весёлые, озорные и любят спать днём, а ночью гулять. Ещё в этой стране живут обычные человечки, которые днём играют, а ночью спят. И никак наши жители не могут встретиться.

Начинается игра: выбираются дети, которые будут исполнять роль синих человечков (они надевают на себя чулок), обозначаются домики, в которых живут человечки. По команде «день» играют человечки, «ночь» – выходят синие человечки.

«Белки и деревья»

Материал: сенсорный чулок, обручи, шарики.

Ход упражнения: дети, выполняющие роль деревьев, надевают чулок и стоят неподвижно. Все остальные дети – «белки». Белки собирают шишки (можно использовать шарики из сухого бассейна) и относят их в «дупло»-чулок. Взрослый играет роль лисы. Как только лиса появляется, белки прячутся за дерево и сидят неподвижно. Задача дерева – не дать лисе увидеть белок, для этого деревья наклоняют свои «ветки».

«Угадай, кто я»

Ход упражнения: ребёнок изображает животное, задача остальных детей – угадать кто это.

«Брёвнышко»

Ход упражнения: ребёнок лежит на спине, вытянувшись всем телом; руки вдоль туловища, мыски ног оттянуты вниз. Ребёнок несколько раз перекатывается всем туловищем влево, затем вправо, как «брёвнышко».

«Гусеница»

Ход упражнения: сидя на полу с вытянутыми ногами и опираясь на руки, ребёнок передвигается вперёд, а потом назад.

«Дотянись»

Ход упражнения: ребёнок лежит на животе. Взрослый держит перед ребёнком игрушку, по команде пытается коснуться игрушки сначала левой, потом правой рукой. Затем взрослый, сев у ног ребёнка, просит дотянуться попеременно левой, потом правой ногой.

«Сосиска в тесте»

Материал: утяжелённое одеяло.

Ход упражнения: ребёнка заворачивают в одеяло, и он превращается в «сосиску», далее сверху на «сосиску» поливается кетчуп, её намазывают горчицей, можно разрезать на части (массажные движения).

«Репка»

Материал: утяжелённое одеяло.

Ход упражнения: ребёнок ложится на одеяло, а взрослый тянет одеяло за конец – тянет репку.

Варианты проведения: можно использовать в групповой работе с детьми.

«Пёрышко»

Ход упражнения: педагог касается пёрышком разных частей тела ребёнка, а он с закрытыми глазами определяет и показывает, где коснулся взрослый.

Варианты проведения: можно использовать игрушки различной фактуры.

«Пещера сокровищ»

Материал: утяжелённое одеяло, разные по фактуре материалы.

Ход упражнения: под одеяло раскладываются разные по фактуре «сокровища» (шишки, камешки Марблс, мячи, игрушки). Ребёнок должен залезть в пещеру и достать нужный клад.

Юлия Некрасова, педагог-психолог,
МБДОУ «Детский сад № 44»,
г. Саров, Нижегородская область