Моему сыну только исполнилось 2 года. Практически с рождения я начала покупать ему развивающие книжки-пищалки, шуршалки и прочие. С их помощью он познакомился с формами, простейшими геометрическими фигурами и основными цветами, выучил названия животных и птиц. Всё это происходило через увлекательную игру. Постепенно от таких книжек мы стали переходить к обычным, со стишками и сказками. Так сын понял, что любая книга – это новый мир, уникальный и удивительный!

Нина Крюкова, г. Сыктывкар 

Согласна, что многие «псевдокнижки» можно заменить другими развивающими игрушками. Но всё же для своей годовалой дочурки я покупаю именно такие тактильные книжки. Почему? Потому что перелистывание страничек - это огромное удовольствие, ведь так интересно предвкушать: «А что там дальше?». К тому же обычная бумажная книга не выдержит, активные игры любознательных малышей, их можно будет потом собирать по кусочкам. Каждому возрасту – свои книги!

Александра Ломанова г. Москва 

Когда видишь книжки-игрушки, особенно авторские, сшитые на заказ, хочется скорее взять их в руки и самой открывать и закрывать все окошки, сажать животных в свои домики, заплетать хвостики и косички игрушечным куколкам – и всё это можно делать на страницах одной книжки! В общем, даже взрослым трудно не впасть в детство. А сколько интересных историй к этим страницам можно придумать для своего ребёнка! И каждая новая будет ещё интересней. С помощью таких книжек малышам и прививают любовь к книгам, а уже чуть позже и к самому процессу чтения.

Ирина Колодкина, г. Анапа 

Я называю эти книги - «книжками с сюрпризом». Именно они привили моим детям интерес к книгам как к таковым. В них они видели неиссякаемый источник открытий и приключений. Как ни парадоксально, но достойных книг с развивающими элементами на прилавках магазинов ну очень мало! Чтобы собрать их интересную коллекцию нужно очень постараться. А правильно подобранная книга – залог возникновения интереса к ней у малыша! Спасибо вашему журналу, что поднимаете такие важные темы для раздумья!

Светлана Юдина, г. Великий Новгород 

Где-то в год я начала читать моей дочке русские народные сказки, показывала ей яркие картинки, объясняла, как нужно правильно держать книжку и в целом обращаться с ней. В этом возрасте у детей уже развивается наглядно-образное мышление: ребёнок начинает понимать связь между текстом и картинками. Ей было очень интересно слушать уже знакомые истории и выбирать новые. Конечно, было такое, что она разрисовывала книжку фломастерами, рвала страницы от неловких резких движений – но очень быстро начинала понимать, что так делать нельзя. Именно так прививается не только любовь к книгам, как многие пишут, но и сама культура чтения. А ведь это тоже немаловажно! И сделать это можно только с помощью обычных печатных книг!

Злата Рыбенко, г. Москва

В нашей семье все любят читать: и муж, и мои старшие дети, и я сама. Сейчас у нас подрастает третий ребёнок. До года он сам заинтересовался книжками из-за ярких картинок, различных вставок и шуршащих элементов. Теперь одних картинок ему мало, и уже становится интересен сам сюжет – пусть это даже маленький стишок или рассказ. А значит, начинают задействоваться обычные книжки. Уверена, что если родители своими действиями показывают пример: много читают, а не сидят за планшетами и компьютерами, то и дети со временем начнут проявлять интерес к книгам. Поэтому советую всем взрослым «начать с себя»!

Кристина Абасова, г. Москва 

Так получилось, что наш ребёнок стал первым внуком у бабушек с дедушками, поэтому у нас были все игрушки и книжки из детского мира (так мне казалось). И, конечно, сын привык к таким псевдокнижкам. По прошествии шести лет он до сих пор не воспринимает обычные бумажные книги – они ему попросту не интересны, он отказывается их читать и слушать. И вот это уже может стать проблемой в начальной школе, так как в учебниках таких вспомогательных элементов не будет.

Юлия Тихомирова, г. Тула 

Несомненное достоинство книжек-игрушек – их способность заинтересовать даже самых неусидчивых малышей. Да, кроме чтения они развивают сенсорное восприятие и мелкую моторику, отвлекают внимание от сюжета. Но ведь и дети в этом возрасте такие непоседы! Одни могут слушать длинные сказки, а у других пропадает интерес уже на второй минуте чтения. И вот такие элементы – единственное, что может их побудить дослушать эту сказку до конца. Думаю, это такая возрастная особенность, которую все дети перерастают рано или поздно. И через какое-то время им будет важен смысл прочитанного, а не увиденные картинки.

Ирина Терехова, г. Арзамас