Проект по знакомству дошкольников с коми-пермяцкой художественной литературой



Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный.

Тип проекта: познавательно-игровой.

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Цель: сбор, изучение, сохранение материалов о коми-пермяцких сказках, приобщение детей к коми-пермяцкой художественной литературе.

Задачи:

• учить детей внимательно слушать сказки, следить за развитием действий, понимать содержание;
• развивать мышление, память, выразительность речи;
• воспитывать интерес к коми-пермяцким народным сказкам;
• развивать активный словарь детей;
• подводить детей к самостоятельному пересказу знакомой сказки;
• воспитывать интерес и любовь к национальной художественной литературе. 
  

Ресурсное обеспечение:

• групповая комната;
• музыкальный (спортивный) зал;
• проектор, экран, компьютер;
• электронные носители;
• звуковоспроизводящая аппаратура;
• методическая литература;
• детские книги и журналы;
• иллюстрации к коми-пермяцким сказкам.
  

Художественная литература, фольклор:

• коми-пермяцкие сказки: «Дверь на лугу», «Медвежья нянька», «Сестричка и братишка».
• потешки «Прыг-скок», «Вставай, Митенька», «Конь», «Сто серебряных коней», «Сорока-белобока», «Чив-чив воробей», «Чашка».
  

Просмотр мультфильма: «Глаша и Кикимора».

Выставка художественной литературы: «В гостях у коми-пермяцкой сказки».

Познавательное развитие: рассматривание иллюстраций и беседы о героях сказок. Игры с сюжетными картинками «Кто что делает?».

Аппликация: творческая работа «Дверь на лугу» – знакомство детей с нетрадиционным видом аппликации, работа с крупами. Развитие мелкой моторики. Закрепление сюжета сказки.



Конструирование из природного материала: поделка «Мишка» – обучение детей конструированию из природного материала (шишек) с использованием пластилина. Развитие мелкой моторики. Закрепление сюжета сказки.

Музыкальное занятие: тема «Звуки родного края» – знакомство детей с коми-пермяцкими песнями: «Прыг-скок», «Вставай, Митенька», «Конь», «Сто серебряных коней», «Сорока-белобока», «Чив-чив воробей», «Чашка».

Театрализованная деятельность: игры-ситуации: «Мама и дочка», «Знакомые герои», «Ветер-ветерок», «Три лисицы-мастерицы».

Физическое развитие: подвижные игры: «Стой, олень!», «Мышь и угол», «Кукушка», «Воробушек», «В медведя» – знакомство детей с коми-пермяцкими подвижными играми и их. разучивание.

Упражнение для рук: «Вьюшки, вьюшки» – знакомство детей с коми-пермяцким творчеством и развитие моторики рук.

Презентация: создание выставки детских работ, выступление на педагогическом совете.

Работа с родителями: привлечение к оказанию помощи в сборе иллюстративного материала, раскрасок, мультфильмов, участие в оформлении выставки коми-пермяцкой литературы, подготовка драматизации сказки «Медвежья нянюшка», представление презентации «Читаем дома».

Фольклор является действенным и ярким средством для знакомства детей с народными произведениями, обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Сказочный фонд для детей очень разнообразен. Здесь и сказки предельно простые по содержанию и форме, и сказки с острым захватывающим сюжетом. С удивительным педагогическим талантом ведёт народ ребёнка от простеньких игровых потешек к сложным поэтическим образам сказок; от строк, забавляющих, успокаивающих, к ситуациям, требующим от маленького слушателя напряжения всех душевных сил. Важно, чтобы ребёнок не просто слушал ту или иную сказку, но и осознавал её идею, вдумывался в подробности происходящего. Сказки приучают детей к образному восприятию богатства и многообразия окружающего мира, воспитывают интерес к нему. Дети внимательнее начинают слушать сказки, вникать в события и характеры. Ребёнок мысленно участвует во всех перипетиях сказки, глубоко переживает чувства, волнующие её персонажей. Рассказывать сказку надо неоднократно. Малыш вслушивается в звучание самой речи, запоминает отдельные понравившиеся ему выражения.



Сказки окружают нас с раннего детства. Некоторые слышат сказки только на русском языке, некоторые – на языке национальных меньшинств, к которым относится их семья.

Дошкольное образование призвано воспитывать всесторонне развитую личность, поэтому возникла идея создать проект, который познакомит ребят с коми-пермяцкой сказкой.

1. Подготовительный этап

• Выбор темы. Обозначение проблемы.
• Изучение методической литературы по теме.
• Организация предметно-развивающей среды по теме.
• Подбор художественной литературы (сказки, стихи, пословицы, поговорки) по теме.
• Подбор и анализ информации по данной теме.
• Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
• Подбор различных иллюстраций к сказкам.
• Подбор материалов для художественного творчества.
• Подготовка различных видов театров.
  

2. Внедрение проекта (основной этап)

• Ознакомление детей с художественной литературой.
• Проведение бесед.
• Рассматривание альбомов и беседы по их содержанию.
• Работа с родителями: участие в оформлении выставки коми-пермяцкой литературы, подготовка драматизации сказки «Медвежья нянюшка», представление презентации «Читаем дома».
• Проведение тематических НОД.
• Художественно-творческая деятельность.
• Свободное общение по теме проекта.
• Ситуативные разговоры.
• Театрализованные игры.
• Чтение коми-пермяцких сказок.
• Рассматривание различных книг, иллюстраций к сказкам, героев сказок.
• Слушание сказок в аудиозаписи.
• Просмотр сказок в виде мультфильмов.
  

3. Заключительный этап
Театрализованное представление по сказке «Медвежья нянюшка».

Планируемые результаты: активизация мыслительной, речевой деятельности, расширение кругозора детей, получение детьми начальных знаний о коми-пермяцких сказках, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, развитие любознательности.

Итоги проекта: дети должны уметь внимательно слушать сказки, понимать содержание, следить за развитием действий, самостоятельно пересказывать знакомые сказки.

Елена Карягина, воспитатель
Частное учреждение дошкольного образования
«Детский сад «Пермячок», г. Пермь